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   还记得那一年孩子呱呱坠地之时,我们满心喜悦,信誓旦旦说,只要孩子健康、友善、有爱、快乐和独立就满足吗?   
   随着孩子入园上学,进入群体小社会后,我们慢慢慢慢地,竟就不自觉地开始拿孩子和周遭的小朋友比较,担忧、害怕、焦虑、不满越来越多地侵蚀我们的思维。   
   记得一位妈妈说的,“我的担忧其实是我的害怕,我怕他变成不上进的孩子。这害怕让我忘记了更广阔的世界,也忘记看孩子的优点;忘记了他拼乐高积木的专注;忘记了他在音乐开放课上表演的勇敢;忘记了他独自玩耍时,一人分饰几个角色,给自己讲怪兽故事的无厘头;忘记了他在我伤心生气时的善解人意……只一门心思和他身上的问题斗争。”这番反思,何尝不是许许多多爸爸妈妈内心的挣扎?    越是斗争越是焦虑,我们放大了孩子的缺点,却忽视了他体内无限的潜力和可能性。控制和抗争、压迫和反叛…当亲子中的不快越来越频繁地爆发时,我们终于不可避免地陷入沉思:到底,我们将小生命带到这个世界是为了什么?
  孩子的内心世界,就像一个藏满宝藏的盒子。在这个盒子里,有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直觉等生命的能量。
  如果我们不能揭开人类心灵的神秘面纱,我们就无法真正理解教育的真谛;如果我们不能潜入到人类灵魂的最深处去感悟生命的神奇,我们就永远找不到教育的力量。
  唤醒”!多么富有启发意义的教育箴言。
  教育的目的不在于传授和灌输某种外在的、具体的知识与技能,而是要从心灵深处唤醒孩子沉睡的自我意识、生命意识,促使孩子价值观、生命感、创造力的觉醒,以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。
  教育的过程也不仅是要从外部解放孩子,而且要唤醒孩子内在的心灵能量与人格理想,解放孩子的智慧,发展孩子的潜能,激发孩子的生命创造力。
  教育是一个灵魂唤醒另一个灵魂,是一颗心灵感召另一颗心灵,是一个生命点燃另一个生命的力量,是人类集体心灵神秘参与的智慧活动。
   这位智慧的希腊老人的故事给我们的启迪是:保护好孩子的自尊,呵护好孩子明净的心灵,让他们见微知著、触类旁通、自觉自悟,在成长中收获自尊、自信,树立生命价值意识,当有一天,孩子惊喜地感受到一种跃动的活力、一种难以遏制的生命激情与力量的时候,教育也就触及到了其真正的本质——“唤醒”,这也正是心教育的精髓与智慧之所在!
   唤醒不只是依靠外界的一种力量,更重要的是一种自我觉知与自我唤醒的觉悟与力量。
   智慧可以说是适用的知识,是知识与价值观的具体结合,来自于对生命、自我与世界的深刻体验与反思,并形成了动态的判断力。
因此,它是一种德性,也是一种明觉,在生活中实现为真善美与和谐、无执、超越等价值形态。
   长期以来的教育误区,把教育仅仅看做是在严肃的教室中的苦行僧的生活,而忽视了对孩子来说更有意义的唤醒教育和自我教育。从某种意识上讲教育的所有意义与价值就在于:唤醒人类心灵中的真、善、美。
   我认为,让孩子早一点了解和学习事物,让孩子多接触自然界的万事万物,让孩子多读经典作品等等,都是唤醒孩子心智的重要方法。
   孩子的心智唤醒了,他就会留心发现周围的世界,探究其中的道理,并思考怎样与世界发生联系,在这个探索的过程中孩子自然会得到成长力量,并一定能找到自己生命的意义与方向。
文章转自网络 392392701077920889_副本.jpg

2019-6-11 11:28 只看该作者 2#

教育的意义不可忽视。

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2019-6-13 06:30 只看该作者 3#

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